陇南师范学院的小学科学教育（师范）专业怎么样？

陇南师范学院作为一所立足西部、服务基础教育的新型本科院校，其小学科学教育（师范）专业自2024年升格为本科后，依托多年专科办学经验，逐步形成了以学科交叉融合为特色、以实践创新能力为核心的培养体系。该专业既延续了早期专科阶段“科学方向”的课程基因，又通过本科层次课程升级和教学模式革新，构建了适应现代小学科学教育需求的育人路径。

在培养目标层面，该专业明确提出“三位一体”的育人导向。一是强调师德与教育情怀，要求毕业生具备扎根基层教育的使命感和科学精神；二是注重学科知识与教学能力的融合，通过基础化学、基础物理学、生命科学等核心课程夯实自然科学基础，结合小学科学教学设计与实施、科技活动开发等教育类课程培养教学技能；三是突出科技创新与资源转化能力，要求学生能够运用家庭实验、校本课程开发等方式实现科学教育资源的创造性转化。这种培养框架既符合教育部“卓越教师培养计划”的要求，又体现出服务乡村振兴的在地化特色。

课程体系设计呈现鲜明的“双螺旋结构”。自然科学基础模块包含：

1. 物质科学：涵盖大学物理基础实验、基础化学及实验等课程
2. 生命科学：开设普通生物学及实验、环境科学等科目
3. 地球与空间科学：通过地质标本分析、天文观测等实践教学展开教育专业模块则构建了从儿童认知发展到课堂实施的完整链条：

• 心理学基础与儿童卫生学奠定教育理论基础
• 科学课程标准解读衔接国家课改要求
• 实验操作与科技制作类课程占比超30%特别值得关注的是《小学科学实验操作与原理》课程，其独创的“线上教学+家庭实验”模式，通过钉钉直播、学习通平台与家庭实验包结合，突破传统实验室限制，疫情期间仍保证学生年均完成50+个探究性实验。

师资队伍建设凸显“双师型”特征。专业教师团队中硕士及以上学历占比60%，4人具有博士学位，形成以省级教学团队为引领、市校级科研骨干为中坚的结构。教师不仅承担省级科技项目7项，更将科研成果转化为《科技作品设计与制作》等实践课程内容。燕翔副教授开发的“家庭微型实验室”教具包，已应用于陇南地区12所小学的课后服务。这种“科研反哺教学”的机制，使课程内容始终紧跟科学教育前沿。

在实践教学体系方面，构建了“三级进阶”培养模式：

1. 基础技能层：通过137个专业实验室进行标准化实验训练
2. 综合应用层：在176个实习基地开展科技活动设计与教学观摩
3. 创新拓展层：组织学生参与“挑战杯”等竞赛，近三年获省级以上奖项30余项毕业生在特岗教师考试中表现突出，2024届学生教资考试通过率达92%，部分毕业生已成长为科技辅导员，在“双减”政策背景下开发出“陇南生态科考”等特色校本课程。